הערכה פורמלית לעומת הערכה לא פורמלית
תוֹכֶן
המטרה העיקרית של ההערכה הפורמלית היא להציג דרך שיטתית למטרה העיקרית של הערכת התקדמות התלמידים בתוכנית הוראה ספציפית שלשמה נועדה ההערכה. ניתן להכריז על הערכה רשמית לאחר סיום נושא, נושא או מונח, ושאלות שישאלו באותה הערכה יהיו קשורות לנושא זה. משימוש ההערכה הפורמלית, ההערכה של כל התלמידים תתאפשר באופן שיטתי.
ההערכה הבלתי פורמלית היא אחת ההערכות האותנטיות הניתנות לביצוע על ידי תכנון פעילויות מיוחדות, כולל הפרויקטים שהוכרזו לקבוצה או לאינדיבידואלים, ניסויים מסוגים שונים, מצגות מילוליות, הדגמות או הופעות בפועל. מספר הערכות לא פורמליות נוצרות לסביבות הכיתה הטיפוסיות המורכבות רק ממשימות, כתבי-עת, כתיבת מאמרים, עריכת דוחות, קבוצות דיון בספרות או יומני קריאה. בטכניקת ההערכה הבלתי פורמלית, קל יותר מאשר לעשות זאת כדי להראות את ההתקדמות של כל תלמיד באמצעות יצירות בפועל.
לפיכך, חובתם של המדריכים לרשום רשימות או רשימות ביקורת הכרחיות לצורך תיעוד התצפיות שלהם מגיעות מולם על ידי ועידות התלמידים-מורים או תקשורת כיתתית לא רשמית. הדרך הפשוטה ביותר לבצע את ההערכה הבלתי פורמלית היא לנקוט עצירות חיוניות במהלך הוראות על מנת לצפות או לדון עם התלמידים על התקדמות הלמידה.
תוכן: ההבדל בין הערכה פורמלית להערכה לא פורמאלית
- מהי הערכה רשמית?
- מהי הערכה לא פורמלית?
- הבדלים עיקריים
- הסבר וידאו
מהי הערכה רשמית?
הערכות פורמליות הן בעצם הדרכים הרשמיות לברר את התקדמות הלמידה של התלמידים ששופרו או פחתו במהלך תקופת ההוראה שנבחרה. הדוגמאות העיקריות להערכות הפורמליות הן בחינות, מבחני אבחון, בחינות הישגים, מבחן סקר, מבחני מודיעין והרבה אחרים. בכל סוג של הערכה פורמלית משתמשים בשיטות הסטנדרטיות לניהול הבדיקות.
ההערכות הרשמיות מכילות את מערכת הדירוג הפורמלית המתפרשת בדרכים הרשמיות. החל ממימוש ההערכות הפורמליות, המורים יתאפשרו להעריך בקלות את הביצועים או את רמת המיומנות של הלומדים שלהם, שהם יכולים לתאר בכמה מילים כשתשאלו אותם. ברוב הפעמים, בסוף כל שיעור בספר בית הספר, מוצגים סוגים שונים של תרגילים לצורך הערכה האם התלמידים למדו את המושגים העיקריים של אותו נושא או פרק בצורה כזו שהם מסוגלים לפתור. הבעיות הקשורות לשיעור זה.
מהי הערכה לא פורמלית?
המטרה העיקרית של ההערכה הבלתי פורמלית היא להעריך ולהעריך את ביצועי הלומדים יחד עם כישוריהם המעשיים על ידי הימנעות משימוש במבחנים הסטנדרטיים ודפוסי הניקוד שנמצאים באופן רשמי.
כתוצאה מכך, לעולם לא תמצאו כלי סטנדרטי כלשהו בכדי לחשב או להעריך את ביצועי התלמידים בכלי ההערכה הבלתי פורמליים. לצורך ביצוע ההערכות הבלתי פורמליות ניתן לקבוע פרויקטים, ניסויים ומצגות מסוגים שונים עבור התלמידים בין אם בכיתות הלימוד או בכל פלטפורמה אחרת. התלמיד בו בחר המורה נשאל איזו שאלה עליה התלמיד צריך לענות מול כל הכיתה.
הבדלים עיקריים
- השימוש בהערכות פורמליות מתבצע על מנת להעריך את הצגת התלמידים על סמך ציוניהם. הם סטנדרטיים באופיים. לעומת זאת, אופי ההערכות הבלתי פורמליות הן איכותיות ואין להן שום כלי סטנדרטי להערכה.
- ניתן לערוך את ההערכות הבלתי פורמליות באמצעות עצירת ההרצאה ובדיקת התלמידים את היעד הבסיסי לראות את רמת המעורבות שלהם במבט חטוף. החידונים, המאמרים, דוחות המעבדה וכלים מוסדרים אחרים קשורים להערכה פורמלית.
- אופי ההערכות הפורמליות הוא סטנדרטי מכיוון שיש להם קריטריונים להחלטה מראש. מצד שני, אופי ההערכות הבלתי פורמליות אינן סטנדרטיות מכיוון שהן סובייקטיביות בהן לא הוחלט מראש על קריטריונים להערכת הביצועים.
- הערכות לא פורמליות מועילות בכדי לקבוע את כישורי ההישענות עבור אותם תלמידים שנלחצים כאשר מבצעים הערכות פורמליות ולא מצליחים לבצע את הפוטנציאל האמיתי שלהם. הערכות רשמיות נועדו להעריך את ביצועי התלמידים ההופכים עצבניים בזמן בו המורה מבקש מהם לענות פתאום.
